PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ARGUMENT DRIVEN INQUIRY TERHADAP KETERAMPILAN ARGUMENTASI SISWA

Abstrak

Kurangnya keterampilan berargumentasi siswa di sekolah dapat menyebabkan beberapa masalah dalam proses pembelajaran dan perkembangan siswa. Siswa yang tidak memiliki keterampilan berargumentasi yang baik akan kesulitan memahami konsep-konsep yang diajarkan serta enggan berpartisipasi dalam diskusi kelas. Masalah ini dapat menghambat interaksi sosial, pertukaran ide, dan pembelajaran kolaboratif di kelas. Oleh karena itu, perlu adanya perbaikan dalam keterampilan berargumentasi siswa untuk menciptakan lingkungan belajar yang lebih efektif dan mempersiapkan siswa menghadapi tantangan masa depan. Salah satu cara untuk memperbaiki keterampilan argumentasi siswa adalah dengan menggunakan model pembelajaran Argument-Driven Inquiry (ADI). Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh model pembelajaran ADI terhadap keterampilan argumentasi siswa di MA Putri Miftahul Ulum Kebun Baru Pamekasan. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain non-equivalent pretest-posttest control group. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas X MA Miftahul Ulum Kabun Baru Pamekasan. Sedangkan sampel pada penelitian ini adalah siswa kelas X IPA B (putri) dengan jumlah 32 siswa sebagai kelas eksperimen dan siswa kelas X IPA C (putri) dengan jumlah 32 siswa sebagai kelas control. Berdasarkan hasil kelas eksperimen (N = 32) yang diolah menggunakan SPSS diperoleh skor rata-rata 3,25, skor rata-rata minimum 2,43, dan skor rata-rata maksimum 4,00. Hasil kelas kontrol diperoleh skor rata-rata 2,27, skor rata-rata minimum 1,43, dan skor rata-rata maksimum sebesar 3,00. Berdasarkan hasil penelitian, maka dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh signifikan argument driven inquiry (ADI) terhadap keterampilan argumentasi siswa kelas X MA Putri Miftahul Ulum Kebun Baru Pamekasan dengan effect size sebesar 2,567 dimana menurut klasifikasi effect size Cohen, nilai tersebut termasuk kategori tinggi.